湖北省武汉市有口碑的自闭症训练机构介绍，武汉康语儿童智能训练中心成立于2012年，为自闭症儿童提供身心智能康复训练。一对一教学：通过辅助与强化，运用回合式操作教学法，帮助儿童塑造良好行为，掌握学习技能。另外，以集训课为主，提高儿童的社会交往和综合学习能力，为他们进入（幼儿园）奠定基础。并定期开展家长培训交流活动，提供家庭康复辅导，大力倡导全社会都来关注自闭症及其他特殊儿童，为他们建立一个更好的社会支持系统。

　　武汉康语自闭症训练优势：

　　1.言语康复品牌，超百家连锁校区，专业师资800人，在训儿童1530人，累计超40000个家庭成功受益。

　　2.国际老师特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。

　　3.放心评估体系，个别化1对1定制课程，找对问题，3步解决。

　　4.版权课题教案，树立特教领域专业标杆。

　　武汉康语分享：自闭症儿童不看人是怎么回事？

　　研究表明，自闭症儿童对头部的注视时间很短，这都反映了他们对头部加工的回避行为。在与人互动交往中，人们更多注视对方的面孔，也就是头部位置。而抽动障碍儿童较多注视的是上肢，其次才是头部，这可能和头部信息的空白有关，没有足够的吸引力；也可能是因为头部兴趣区的面积比上肢兴趣区的面积小，影响了两者之间的对比，造成了对上肢的加工大于对头部的加工。

　　另外，抽动障碍儿童在中性肢体情绪头部的加工上明显大于对其他两种肢体情绪头部的加工，而自闭症儿童并没有这种差异。这可能反映了，当躯体信息不足时，人们更容易寻求头部信息加工的倾向。自闭症儿童在对肢体的加工中表现出了对头部的回避行为，这可能和对面孔的回避行为类似。

　　自闭症儿童不看人是怎么回事？社交动机缺乏假说认为，“星星的孩子”缺少和他人交往的动机，他们往往回避他人的眼神和言语交流，也经常回避面孔、手势、姿势等社会刺激。而头部包含了面孔、发型、耳朵等伴随多种社会信息的刺激，自闭症儿童在和他人交往中会不自觉地回避这种社会信息刺激。研究显示，与人交往相比，“星星的孩子”在社会交往动机缺乏的环境之下更倾向于对与人无关的线索给予更多的关注。

　　自闭症儿童不看人是怎么回事？他们对头部的回避证明了社交动机缺陷理论的正确性。当然，也可能是因为当前的实验材料中头部是空白的，不能吸引自闭症儿童的注意，今后的研究应该呈现完整的头部信息，来检查“星星的孩子”是否对头部真有回避行为。另外，和对情绪面孔的加工类似，两组儿童都表现出了对愤怒肢体情绪的加工优势。这可能反映了对威胁刺激的反应是人类繁衍进化中的重要部分，而不分威胁的种类，因为这样可以增加自身安全和种族繁衍，而“星星的孩子”也保留着这种重要的遗传功能。